系统可能性思考模式是创新思维的基本方式

    创新思维具有独特性、新颖性的同时，必有其规律性、可把握性。在知识经济时代，创新思维方法、技巧成为人们研究和运用的最热点。笔者认为，把创新思维的基本技巧提升到规律、模式、方式上去认识和把握，是自觉把握创新思维所必需。本文以分析传统思维方式为切入点，阐述一种适合于创新思维的思考模式——系统可能性思考模式，企求帮助人们自觉地把握创新思维。

    一、传统“归类定性”思维模式的特点

    人类习惯的、传统的思维方式是一种“归类定性”的思考模式。人类通过长期实践，在头脑中把已知的对客观事物的认识，进行种种分门别类。即通过逻辑的归纳推理，而形成许多概念，（每一概念实际是一个“类”）。当遇到新的认识（思维）对象时，就自动地把它纳入某一个类中，从而说明新对象的性质，明确它“是什么”。这时，似乎认识就完成了基本阶段，然后进一步则参照对该类事物过往的经验去加以应对、行动。请看下面两例：

    比如：张三这个人是新认知对象，那么在分析其性别、年龄……特征后，思维就会自动把他（张三）归到男人或女人，青年人或老年人……的类别中去。比如张三是男姓的，这时就给他一个定性：“张三是男人”。然后，进一步可能会想到，既是男人，就当娶妻子，做父亲……应有男人的气质……。

    又如，（对比较复杂的事物），对中国经济现状的认识。经分析后，就会把它归入市场经济范畴，说：“中国现在已属于市场经济国家”。这就是“定性”，然后就会想到，中国应当和可以有条件加入“世贸”……等等。

    “归类定性”思考模式的大致程序和公式是：

    （1）思维抽象产生概念，形成种种“类”。

    （2）头脑中原信息的类：Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、……Ｎ。

    （3）遇到新认知对象：Ｘ。

    （4）寻找分析Ｘ的属性、特征。

    （5）对比、归类：如果Ｘ特征与Ｃ类相似。

    （6）定性：那么“Ｘ是Ｃ”（即归入了Ｃ类型）。

    （7）按类型，遵循经验去设想对应措施。

    这种“归类定性”的思考模式，是人类长期实践积累而形成的，是行之有效的认知方式，是人类认知和思维的基础性方式。在逻辑上说就是归纳与演绎的结合。这种思维模式由于它具有惯性，当人们遇到任何问题时，都自然而然地沿袭这种思路去思考，所以也成了一种“思维定势”。它会起到阻止人们选择其它思考途径、方法、方式的负面作用，因而对思维的创新有不利的一面。

    从创新思维的需要角度去看，这种“归类定性”思考模式，有这样几个特征：

    一是归属性。这种思考模式总是把多样的思维对象最终归属到某一个“类”、“概念”中去。是一种把“多”还原为“一”的思维途径。把思维对象归属、纳入某个类型以后，就似乎到了认知（思维）的目的。因而具有聚焦性、还原性的特征。

    二是静态性。这种思考方式是从静态性角度去对认知对象进行分析、对比、归类的，较少关注认知（思维）对象的变化、发展趋势、可能性。因而只适应对一般相对静态的稳定的事物的认识。

    三是排它性。这种思考模式当把认识对象归属于某一类型后，就从一定角度给予定性。它既然已归属于这个“类”，就不再属于其它“类”。因而养成人们对事物习惯地只寻找一个所谓“惟一”的、“正确”的答案。一旦找到了一个答案，就不会再去思索其它的可能的和更优的答案。

    四是重复性。这种思考模式从整体讲是带有重复性的。它把新问题，新认知对象归入原有的认知范围内，虽然丰富了原有认识（信息），但它不会让人们去寻找新的认知渠道和方法，因而不适应于创新性思维。

    上述分析说明，传统的“归类定性”思考模式，虽然是基础性的，有效的，然而作为一种思维定势，人们要开展创新思维，就必须对它加以突破和超越。

    二、发挥思维主体能动性，超越传统思维模式

    超越原有思维模式，突破思维定势是创新思维的关键环节。思维是思维主体对客观事物认识、思考的过程。思维内容虽然是客观事物的反映，然而思维过程是主观的，思维主体的作用是根本的。因而能否突破思维定势，关键在于思维主体的能动性，在于思维主体的自觉性、自为性。思维主体要突破思维定势，必须明确下面几点：

    一是要有自觉性的思维要求。

    重复性思维是一种自发自在性的思维，而创新思维本质具有自觉性、自为性。“归类定性”的传统思考模式是人类认识的基础性思维方式，是长期实践的积累，已成为人们自然而然的思考途径。它一方面发挥着思维的正面效应作用；另一面由于其习惯性，因而也起到抑制其它思维途径、方法的作用。人们只要一遇到新问题，自然会沿用此模式去思考，所以说是一种思维定势。而只有克服这种思维定势，才能拓展思路，才能开创新思维。因此具备思维的自觉性、自为性，是思维主体实践创新思维的根本要求。

    二是着重前瞻性的思维方向。

    传统“归类定性”思考模式的思维方向是回归性、重复性的。它把新认知对象归属于原有的认知结构中，它以认识思维对象归属何种类型，即其性质“是什么”为思维方向。因而它忽视认识（思维）对象的发展趋势、发展可能性，这就难以达到思维创新的目的。因而必须另辟蹊径，改变思维方向，使思维着重于面向未来，把思维方向定位在对对象的前瞻性、发展性、可能性上，这是超越旧思维模式的最基本要求。

    三是寻求多样性的思维角度。

    如前所述，“归类定性”思考模式具有单一性、排它性的特征，一旦把新的思维对象归属于某一类型后，即感到满足，认为已达到思维之基本目的。把问题的已知答案当作惟一性的答案，而不自觉地排除了其它角度、途径、答案。因此，要突破这种思维定势，必须自觉地开展多角度、多方位、多途径的思维，使思维由线性转向面性，使之处于像球型的扩散、辐射状态。这是创新思维的关键要求。

    四是建构灵活性的思维条件。

    要突破相对固定、稳定的传统思维模式，就要在思维环境上创造一种适应思维灵活性的条件。这种条件主要有两个方面：一方面是努力做到使思维有广泛的空间（范围）。比如思路不要狭窄，程序不要刻板，激励想象力，对想入非非的现象不能指责……。另一方面是，在给定思维题目、任务、目的时，要有较大的模糊性，不应过于精确和微细。模糊性是灵活性的舞台。思维范围广、模糊性较高，就为思维的灵活性创造前提。

    对思维主体提出的上述基本要求，既是克服自身传统的、习惯的思维定势所必须，也是建构创新思维所需要的思维模式的基本要求。下面介绍的“系统可能性”思考模式正体现着这样的特点。

    三、“系统可能性”思考模式的内涵

    系统理论是人类认识史、思维发展史与时俱进的产物，是时代的宠儿。创新思维方法当然必须具有系统性，要有系统思维；同时，一切现实性的东西，无所谓创新，创新必然是活跃于可能性上面，创新必须以“可能性”为思维方向。因此，下面介绍的思考模式称之为“系统可能性”思考模式。

    系统可能性思考模式作为一个系统，内涵着六个子系统：

    一是情感性思考子系统。主要是从感情、直觉、心理、预感……角度去面对思维对象，而不寻求逻辑论证和说明。

    二是事实性思考子系统。是对思维对象的客观事实、信息的切实把握。它要求尽量不带有主观感情、立场、利益的干扰，以客观的中性的态度、角色去思考思维对象，而不作出主观的判断。

    三是价值性思考子系统。即从思维主体（或其有意或无意而代表的群体）的利益、价值观角度，对思维对象作出正面的建设性的、积极的（日常讲的有利条件方面）分析与判断、评价。

    四是风险性思考子系统。是对思维对象审慎的认识和评价。包括诸如困难、阻力、不利因素、危害……等等，是一种从负面角度的思考。

    五是可能性思考子系统。是对思维对象发展变化趋势、未来、众多可能性的思考。要充分发挥想象、联想，可随意运用“诱因”（即诱导联想的中介），以力求有新意，有超越性的想法。同时诸种可能性的思考期间，不具有相互排斥性。因而是散发性的思考。这个子系统是整个思维系统的核心和关键。代表着前瞻性的思维方向。

    六是目的性思考子系统。是指思考某一个具体思维过程的目的性。因而它是调控整个“系统可能性”思维模式（系统）的子系统。相对于其它子系统来说，它是系统的“软件”。它对其它子系统思考活动要起建构、调节、诱导作用。通过它使各个子系统形成有机配合、结合，使整个思考系统整合和运转起来，从而能够发挥系统效应。

    上述六个思维子系统，实际是分别反映人们思维过程中的不同角度，在思维过程中思维主体可以分别扮演的不同“角色”。六个子系统构成一个以可能性为思维方向的相对完整的思维系统。我们称之为“系统可能性”思考模式。

    四、“系统可能性”思考模式的运用

    在把握上述系统可能性思考模式内涵的基础上，要自觉实践和运用这种思考模式，必须强调以下几点：

    一是，明确系统可能性思考模式的六个角度（子系统）的划分。不是一种随意性的描述，而是人们思维过程的客观需要。就像一个立体物，必有前后、左右、上下等方位xue方面雪。上述思维的六个角度，是人们思维中的客观存在，把它揭示出来，就能变客观为主观，变自发为自觉。它促使人们不被局限于某种思维角度而难以自拔，而能自觉地扮演不同思维角色，从而扩展思维空间。同时，能自觉运用系统结构的互补互动规律，以发挥系统思维的效应。

    二是，明确这个思考模式作为一个系统，一方面它的综合效应、功能不同各个单个子系统的简单叠加。而是要通过子系统相互的作用，才能形成优化的思维效果。另方面，人的思维需要有条理，不能搞复杂化，复杂化就易产生混乱，就像吃饭也要一口一口地吞，不能胡吞乱咬。思考者在同一时间只能做一件事，只应从一个角度去思考，从一个子系统中去深入。因此运用时不能把综合性、系统性与混乱性、无序性相混同。要善于发挥目的性子系统在思考过程中对思维角度灵活转移的调控、诱导作用，和综合判断作用。

    三是，认识这一模式的六个子系统，在思维过程中时序安排的灵活性及其依据。思维过程中哪个思维角度在先，何者在后，既要有灵活性，也要有一定的依据。正如有学者比喻的，一方面允许舞蹈表演者根据自己安排用自由式的舞蹈动作表演，去表达其主题；另方面，在正式的芭蕾舞表演中，则是由编舞者创造和设计出固定的舞步和程序的。两者可以兼容，以体现灵活性。而如何安排思考角度的时序，大致可以参考以下几方面：（1）总的是以有利于创新思维展开为原则。比如，如果安排事实性思考角度在先，反映尊重客观；如果可能性思考角度在先，有利于打破原思维定势；……（2）针对思维进程的实际状况，实现灵活的转移。比如，当思维已陷入过于乐观时，可向风险思维角度转移；当可能性思考角度已较深入时，可向事实思维角度转移；……而且在一个具体思维过程中，允许某一思考角度反复进行，相互促进。xue3雪在这六个思考角度中，有以扩散、辐射思维为主的，有的是较多地体现集中、辐轴思维的，而且也都涉及显思维和潜思维的作用。而创新思维成果必须是扩散思维与集中思维，是显思维与潜思维的不断交替深入的结果。因而，在开展和转移思维角度时，要考虑有利于这些基本要求。xue4雪明确对思维角度转移、深入的调控，是目的性思维子系统的功能。正是这种功能的发挥，使系统可能性思考模式得以动态地展开。

    四是，对系统可能性思考模式的实际运用，为便于人们接受，还可以作种种延伸、比喻。英国思维学方面的学者爱德华·德·波诺，对创新思维技巧的研究很有造诣。他创造的“水平思考法”和“六顶思考帽”，被众多跨国企业用以培训员工的创造性。他以不同颜色的帽子作比喻，灵活地、实用性地表达了上述六个思维角度。红帽表达情感思考，白帽表示客观事实思考，黄帽代表正面的价值思考。黑帽显示风险性角度思考，绿帽是要求作创造性思考，而蓝帽则代表对思考过程的调控。这样人们容易记忆和运用。而且用帽子作比喻，更具有模糊性，因而也更便于灵活思维。因此，这一思考法在实践中，对个体思维的创新或群体思维的协调，都取得了很大的成功。有兴趣的读者可参阅《六顶思考帽》一书。该书由冯扬译，北京科学技术出版社2004年1月出版。